教學(xué)意圖：由于學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)也存在差異，因此在全班合作的基礎(chǔ)上充分給予學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間就顯得尤為重要。 學(xué)生可以在優(yōu)美的氛圍和優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)合《船歌》進(jìn)行練習(xí)。 旋律（《船歌》是老師專(zhuān)門(mén)為《小海螺號(hào)》編排的多聲部伴奏旋律）加入了人聲、小海螺號(hào)等自然聲音，以及口琴和打擊樂(lè)器伴奏。 學(xué)生逐漸融入歌曲豐富的情感和理解。 融入他們自己獨(dú)特的音樂(lè)表達(dá)方式。 在突出因材施教原則的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)自己，以熱愛(ài)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。 同時(shí)，他的歌唱、演奏、感覺(jué)、表演和合作能力都急劇提高。 也是本堂課歌曲教與學(xué)的反饋過(guò)程。 表演間隙，師生們互相交??流熟悉的“水主題音樂(lè)”，旨在對(duì)比本課歌曲不同情感的同時(shí)，豐富多元的音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)一步增加對(duì)感傷海洋的理解。 豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵和素養(yǎng)，構(gòu)建深厚的歌曲表演音樂(lè)體驗(yàn)。

4. 總結(jié)

老師：“今天是音樂(lè)給我們帶來(lái)了美麗的大海和悅耳的海螺號(hào)聲，讓我們擁抱這份幸福，擁抱美妙的音樂(lè)和大自然。”

本課程的教學(xué)力求用音樂(lè)的語(yǔ)言讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中獲得完整的音樂(lè)形象、處理情感、培養(yǎng)能力。 如果學(xué)生能夠沉浸在大自然中，面朝大海，邊唱歌邊呼吸新鮮的海風(fēng)，相信學(xué)生的聲音控制和對(duì)歌曲的理解會(huì)更加完美。

引用謝家興教授的觀點(diǎn)：“音樂(lè)必須容易讓學(xué)生接受。 只有影響他們的心、吸引他們，才能真正走進(jìn)音樂(lè)、參與音樂(lè)。”

《小蝸牛》教案第四章

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)。

2、在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》的過(guò)程中，掌握上音和上滑音的演唱方法。

3、用打擊樂(lè)等形式來(lái)表達(dá)歌曲。 在參與過(guò)程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

演唱歌曲時(shí)聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準(zhǔn)確地唱出旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 手風(fēng)琴 自制打擊樂(lè)器（雙號(hào)、沙錘）

教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入部分

1、老師：有一個(gè)地方，一年四季都是春天，到處都長(zhǎng)滿(mǎn)了水果，有迷人的海灘，有成群的椰林，還有優(yōu)美的音樂(lè)。 猜猜它在哪里？

歌曲《請(qǐng)來(lái)到天涯海角》指的是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經(jīng)常演奏樂(lè)器來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。

蝸牛數(shù)

住在海邊的孩子們用小海螺喇叭吹奏出優(yōu)美的音樂(lè)。 請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小海螺喇叭》

2.學(xué)習(xí)唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容

（1）第一次聽(tīng)這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

(2)教師示范歌曲

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)這首歌。 當(dāng)海螺喇叭吹響時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)生自由回答：海鷗展翅飛翔； 海浪微微一笑； 爸爸聽(tīng)后很快就回來(lái)了。

（3）朗讀歌詞：學(xué)生和老師一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（4）學(xué)生跟著音樂(lè)旋律輕聲歌唱。

2. 教授較難的樂(lè)句并強(qiáng)調(diào)高音。

2/466.5︱326.︱6－︱6

6.5︱325.︱5－‖

廣闊的海灘，蔚藍(lán)的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來(lái)看看這個(gè)符號(hào)。 其特點(diǎn)是什么？

師：它有一個(gè)很形象的名字，叫上博。 接下來(lái)，讓我們看老師用豎笛或手風(fēng)琴來(lái)比較旋律。 聽(tīng)聽(tīng)添加和不添加之間的區(qū)別。 （老師演奏）

學(xué)生用豎笛模仿長(zhǎng)笛的聲音。

(2)長(zhǎng)音的處理

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講。 “海”字開(kāi)頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

請(qǐng)學(xué)生抽出時(shí)間與老師交流。 現(xiàn)在我們一起唱歌吧。

（學(xué)生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。

（一）師生合作合唱歌曲

唱歌時(shí)，上滑道要自然向上滑動(dòng)，找到被拋出去的感覺(jué)。 現(xiàn)在我們一起來(lái)嘗試一下。 （有滑音的地方學(xué)生們一起唱歌）

(2) 學(xué)生跟著范唱的音樂(lè)唱歌曲

如果你覺(jué)得有困難，可以向老師請(qǐng)教。

(3)學(xué)生用琴唱歌。 第一次同學(xué)們一起唱歌； 第二次是老師領(lǐng)唱，學(xué)生接唱。

（4）找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四組接唱，老師陪同。

4.歌曲的情感處理

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并想辦法解決

3.擴(kuò)展部分

1.指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)或用自制打擊樂(lè)器伴奏歌曲

2.欣賞藝術(shù)家精心編排的舞蹈《小海螺號(hào)》

3.欣賞學(xué)生校園舞蹈《小海螺喇叭》

（四）總結(jié)

《小蝸牛》教案第五章

在本班教學(xué)中，我為學(xué)生營(yíng)造了平等、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，充分讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、表?yè)P(yáng)、活動(dòng)來(lái)說(shuō)、玩、唱、跳、想象、創(chuàng)造。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。 同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)從場(chǎng)景再現(xiàn)（即講小海螺號(hào)及其用途，增加大家的學(xué)習(xí)興趣）、聆聽(tīng)體驗(yàn)、氛圍營(yíng)造（即唱小海螺號(hào)）、協(xié)作三個(gè)方面進(jìn)行。創(chuàng)作（即以不同的演唱形式進(jìn)行演唱和表演演唱）。 在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生豐富多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力和積極性，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

《小蝸牛喇叭》是一首兒歌，旋律歡快甜美，表達(dá)了孩子們對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。 該歌曲為2/4拍子，由兩部分組成。 第一段節(jié)奏緊湊，旋律明亮跳躍，生動(dòng)地表達(dá)了海螺的號(hào)角聲和海邊孩子們期盼父親早日歸來(lái)的迫切心情。 第二段擴(kuò)大了節(jié)奏，拉長(zhǎng)了結(jié)尾，給人一種輕松的感覺(jué)。 一種恩典感。 本課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小海螺號(hào)》，表達(dá)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和大自然的美好心情。 教學(xué)中最重要也是最難的一點(diǎn)是感受和表達(dá)歌曲歡快、活潑的味道。 在介紹新課時(shí)，我展示了一些海螺的圖片，伴隨著大海的聲音和海鷗的叫聲，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它們的名字和它們生長(zhǎng)的環(huán)境。 我還介紹了海邊的人們?nèi)绾尉偷厝〔膶⒑Ｂ菁庸こ尚『Ｂ輾ぜ捌溆猛尽? ，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我采用多媒體教學(xué)的方式播放《小洛浩》視頻，讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)，讓學(xué)生真正掌握歌曲的情感來(lái)演唱。 然后我要求學(xué)生添加不同的歌唱形式以達(dá)到預(yù)期的效果。 最后，大家隨著音樂(lè)一起表演、唱歌，還有一些學(xué)生上臺(tái)表演。 但本課也存在不足之處。 例如，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式可以更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 語(yǔ)言的組織應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔、易于理解。

在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)給予學(xué)生更多的表達(dá)自我、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織好課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 我會(huì)努力把我的音樂(lè)課變成孩子們知識(shí)的天堂！ 課后，我也會(huì)認(rèn)真反思，所以在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)大膽放手，讓孩子們?cè)诙嘣㈤_(kāi)放的活動(dòng)中自主、自由地發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。空間，在幸福中更好地體驗(yàn)音樂(lè)之美。

《小蝸牛》教案第6章

這堂課，我學(xué)唱了歌曲《小海螺號(hào)》，掌握了音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)、加附點(diǎn)音符。 該歌曲的教學(xué)以將器樂(lè)帶入課堂為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。 其理念是：預(yù)設(shè)場(chǎng)景，聆聽(tīng)、欣賞、體驗(yàn)演奏。 然后由遠(yuǎn)到近體驗(yàn)小海螺喇叭的聲音，最后引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)豎笛，對(duì)音高和節(jié)奏有一個(gè)初步的感知，從而完整地唱出歌曲。 本課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生們熟練地演奏了歌曲，培養(yǎng)了合作精神和集體意識(shí)。

本班將器樂(lè)教學(xué)與歌唱、創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。 注重互動(dòng)和交流，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)、大膽表演。 這是這門(mén)課成功的一個(gè)重要因素。 重要的。 音樂(lè)課程是最活躍、最實(shí)用的課程之一。 只有緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生才能快樂(lè)地掌握各種知識(shí)和技能，獲得審美的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，增加興趣。 因此，教師非常有必要注重挖掘課外資源，讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)，有建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 這樣組織學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生音樂(lè)情感的體驗(yàn)和交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作意識(shí)方面具有其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 在本班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，很多內(nèi)容具有很強(qiáng)的協(xié)作性，其中協(xié)作創(chuàng)作、綜合演奏等內(nèi)容十分突出。 教學(xué)中，教師雖然適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生明確職責(zé)，沒(méi)有給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)、創(chuàng)作、集體實(shí)踐的時(shí)間。 導(dǎo)致一些團(tuán)體配合不夠好，表現(xiàn)比較僵化。 這意味著教學(xué)設(shè)計(jì)仍需優(yōu)化。 明確學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、提供合理的空間和時(shí)間、加強(qiáng)控制和指導(dǎo)等，都要合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化。 只有這樣，學(xué)生才能更大程度地積極探索、密切配合、大膽創(chuàng)造，教學(xué)才能取得良好的效果。

《小蝸牛》教案第七章

《小海螺號(hào)》這首歌把我?guī)Щ亓送辏路鹪谝魳?lè)的引導(dǎo)下回到了教室，跟著學(xué)唱； 一幅《小海螺號(hào)》的畫(huà)面把我拉回現(xiàn)實(shí)，我完全沉浸在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中。 仙界，十幾年過(guò)去了，今天聽(tīng)起來(lái)更加親切、抒情。

節(jié)奏是音樂(lè)最重要的元素之一。 因此，在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力不可忽視。 但學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的節(jié)奏符號(hào)和節(jié)奏練習(xí)不會(huì)很感興趣。 因此，在教歌曲之前，我會(huì)用更有趣的技巧和互動(dòng)方式讓學(xué)生掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏模式。

上課伊始，伴隨著海浪的轟鳴和海鷗的聚集，一幅幅美麗的海邊風(fēng)景慢慢地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，近處有椰子樹(shù)、怪石、貝殼、海螺； 還有遠(yuǎn)處的險(xiǎn)山、碧水、沙鷗、白帆。 ，在這里遠(yuǎn)近相見(jiàn)，動(dòng)靜相映，相得益彰，美不勝收。 在如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景和詩(shī)情畫(huà)意中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)的欲望被點(diǎn)燃。 用一幅美麗的漁民生活圖畫(huà)的方法，幫助學(xué)生理解歌曲的意境，理解歌詞的主要含義。

在我的童年和青少年時(shí)期，我的音樂(lè)學(xué)習(xí)是在老師一遍遍的教和唱中進(jìn)行的。 這純粹是接受性學(xué)習(xí)。 我們學(xué)的歌曲也是老師機(jī)械地、孜孜不倦地教的。 然而，今天，在音樂(lè)課上，學(xué)生們聽(tīng)歌曲，至少在這節(jié)課上，我是這樣的感覺(jué)。

由于《小羅浩》對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常熟悉，幾乎95%的孩子一聽(tīng)就能唱出來(lái)，所以我選擇的內(nèi)容是《小羅浩》的第二課，這是一門(mén)以“小羅浩”為主的歌唱課。音樂(lè)符號(hào)的使用。 。 使用速度標(biāo)記作為起點(diǎn)。

重點(diǎn)是讓孩子通過(guò)對(duì)力度作用的理解小螺號(hào)的伴奏，學(xué)會(huì)將力度運(yùn)用到音樂(lè)中，感受力度賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力。 據(jù)此確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)和四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 1.讓學(xué)生通過(guò)感受和運(yùn)用動(dòng)態(tài)標(biāo)記來(lái)了解音樂(lè)符號(hào)賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力，并嘗試用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表達(dá)歌曲。 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我模仿大海的聲音； “漲潮、退潮”游戲讓學(xué)生感受動(dòng)態(tài)標(biāo)記的表現(xiàn)力，并讓學(xué)生討論如何在歌曲中使用動(dòng)態(tài)標(biāo)記。 這是為了讓學(xué)生理解音樂(lè)符號(hào)所表達(dá)的音樂(lè)。 力，它在音樂(lè)中扮演的角色。 2.通過(guò)想象大海的表情，模仿大海的聲音，聽(tīng)《大海》《大海的風(fēng)暴》，演奏《小海螺號(hào)》，讓學(xué)生感受不同強(qiáng)度對(duì)音樂(lè)形象、情緒的影響和情感； 讓學(xué)生感受大自然的變化和神奇，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然的熱愛(ài)。

在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)把它作為管樂(lè)曲目推薦給孩子們。 請(qǐng)等待并聆聽(tīng)我們美妙的音樂(lè)！

《小蝸牛》教案第8章

教學(xué)設(shè)計(jì)

西園路實(shí)驗(yàn)小學(xué)段孟輝

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小海螺角》

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)。

（2）在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》過(guò)程中，掌握上升調(diào)、上升滑音的演唱方法。

(3)用打擊樂(lè)等形式來(lái)表達(dá)歌曲。 在參與過(guò)程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，提高學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

演唱歌曲時(shí)聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準(zhǔn)確地唱出旋律。

4. 教材分析

這是一首旋律歡快、活潑的兒歌。 歌曲通過(guò)“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達(dá)了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和大自然的美好心情。

5. 教學(xué)工具

課件鋼琴自制打擊樂(lè)器（雙號(hào)、沙錘）

六、教學(xué)過(guò)程

(1)進(jìn)口部分

1、老師：有一個(gè)地方，一年四季都是春天，到處都長(zhǎng)著瓜果，有迷人的海灘，有成群的椰林，有優(yōu)美的音樂(lè)。

2、師：聽(tīng)歌曲《請(qǐng)來(lái)到天涯海角》。 這就是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經(jīng)常演奏樂(lè)器來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。

3.觀察蝸牛的形狀！

師：我們看看，這是什么？

生：蝸牛數(shù)。

師：住在海邊的孩子們用這個(gè)小海螺喇叭吹奏出優(yōu)美的音樂(lè)。 請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小海螺喇叭》

(2)學(xué)習(xí)唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容

（1）第一次聽(tīng)這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

老師：用你的表情告訴我你聽(tīng)到這首歌的感受！

老師：老師剛才看到了學(xué)生們臉上的笑容。 為什么是這樣？

學(xué)生1：聽(tīng)到海螺號(hào)的聲音我很高興。

學(xué)生2：我們來(lái)到海邊很美，歌聲也很好聽(tīng)。

老師：老師也覺(jué)得這首歌很好聽(tīng)，忍不住想唱給大家聽(tīng)。 你想聽(tīng)嗎？

學(xué)生：想想。

（二）老師感情豐富、情感豐富的演唱歌曲：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)這首歌。 當(dāng)海螺喇叭吹響時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)生1：海鷗展開(kāi)翅膀飛走了。

學(xué)生2：朗華聞言微微一笑。

學(xué)生3：爸爸，您聽(tīng)了請(qǐng)盡快回來(lái)。

（3）朗讀歌詞：學(xué)生和老師一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（4）學(xué)生跟著音樂(lè)旋律輕聲歌唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生輕輕地哼這首歌。 注意我們的歌聲從哪里開(kāi)始！

2. 教授較難的樂(lè)句并強(qiáng)調(diào)高音。

︵ ︵

2/4 6 6 。 5︱3 2 6 。 ︱6 - ︱66 。 5︱3 2 5 。 ︱5-》

廣闊的海灘，蔚藍(lán)的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來(lái)看看這個(gè)符號(hào)。 其特點(diǎn)是什么？

學(xué)生1：像一條曲線。

學(xué)生2：像波浪一樣。

師：它有一個(gè)很形象的名字，叫上博。 接下來(lái)我們看一下旋律，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 添加和不添加有什么區(qū)別？ （老師唱）

學(xué)生1：不加的時(shí)候很安靜，加的時(shí)候很好聽(tīng)。

學(xué)生2：不加的時(shí)候很平靜，加的時(shí)候有起伏，像波浪一樣。

師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。 因此，唱上聲時(shí)要有起伏。 您可以用手畫(huà)上音。

(2)長(zhǎng)音的處理

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講。 “海”字開(kāi)頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

師：很好。 唱這個(gè)長(zhǎng)音符時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師記下時(shí)間。 現(xiàn)在我們一起來(lái)唱吧。

師：現(xiàn)在我們來(lái)唱下面兩句。 （學(xué)生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。

(1)師生合作演唱歌曲。

師：我們來(lái)看看這個(gè)符號(hào)

， 看一看。

學(xué)生1：這是一個(gè)向上的箭頭。

師：它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫向上滑行。 首先找到書(shū)中提到滑翔的地方。

學(xué)生：找到了。

師：現(xiàn)在老師唱歌曲的前半部分，學(xué)生唱后面學(xué)到的部分。 注意唱帶有滑音標(biāo)記的音符時(shí)你的感受如何？ （師生合作合唱歌曲）

學(xué)生1：向上滑動(dòng)。

老師：是的。 唱歌時(shí)，上滑道要自然向上滑動(dòng)，找到被拋出去的感覺(jué)。 現(xiàn)在我們一起來(lái)嘗試一下。 （有滑音的地方學(xué)生們一起唱歌）

(2) 學(xué)生跟著范唱的音樂(lè)唱歌曲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生按照音樂(lè)模型唱歌曲。 如果你覺(jué)得有困難，可以向老師請(qǐng)教。

學(xué)生1：爸爸聽(tīng)后很快就回答了。 這句臺(tái)詞他唱得不好。

師：誰(shuí)能幫助他？

學(xué)生2：讓我來(lái)吧。 （唱《阿爸，聽(tīng)完快回來(lái)》，其他同學(xué)學(xué)唱）

師：你知道怎么做嗎？

學(xué)生2：是的。

師：來(lái)唱這句歌詞吧！ （學(xué)生1演唱）

(3)學(xué)生用琴唱歌。 第一次同學(xué)們一起唱歌； 第二次是老師領(lǐng)唱，學(xué)生接唱。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌。 第一次一起唱歌； 第二次是老師帶頭，你接手。

（4）找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四組接唱，老師陪同。

老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)扮演剛才老師的角色，擔(dān)任主唱。 誰(shuí)愿意？ （學(xué)生舉手）好吧，來(lái)吧。

4、感情進(jìn)一步加強(qiáng)

觀看海灘上吹奏海螺喇叭的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生們的歌唱熱情。

師：那怎樣唱才能更好地表達(dá)對(duì)小海螺的贊美呢？

學(xué)生1：微笑。

學(xué)生2：聲音活潑開(kāi)朗。

老師：好的。 現(xiàn)在讓我們用活潑歡快的聲音，唱響我們心中的小海螺喇叭。

(3)擴(kuò)展部分

1. 制作自己的打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。

第一小節(jié)的節(jié)奏型為2/4︱︱︱0‖

砂錘雙鈴

第二節(jié)2/4節(jié)奏型︱-︱-‖

雙環(huán)砂錘

師：看，誰(shuí)能彈奏這兩個(gè)節(jié)奏？ 現(xiàn)在就嘗試一下吧。 （學(xué)生練習(xí)）誰(shuí)來(lái)嘗試？ （學(xué)生舉手演奏節(jié)奏）

師：現(xiàn)在讓我們和他一起創(chuàng)作這兩個(gè)節(jié)奏。

老師：給我看看沙錘，這是什么？

生：沙錘。

老師：給我看看雙蜂鳴器，這些是什么？

生：雙鈴。

師：這兩種節(jié)奏如何選擇樂(lè)器？ 現(xiàn)在拿出你的小樂(lè)器來(lái)嘗試一下。

學(xué)生1：第一節(jié)奏的前三小節(jié)使用沙錘，第四小節(jié)使用雙號(hào)。

學(xué)生2：在第二節(jié)奏的第一小節(jié)中使用雙號(hào)，并在長(zhǎng)音符中使用沙錘。

老師：現(xiàn)在我們?cè)诟枨那鞍氩糠质褂玫谝粋€(gè)節(jié)奏，在后半部分使用第二個(gè)節(jié)奏。 準(zhǔn)備小樂(lè)器，觀看老師的指揮，為歌曲配樂(lè)。

師：剛才的︱0︱位置有點(diǎn)不平衡。 讓我們?cè)賮?lái)一次。

老師：現(xiàn)在讓你的小樂(lè)器休息一會(huì)兒。

2.欣賞藝術(shù)家精心編排的舞蹈《小海螺號(hào)》

師：現(xiàn)在我們來(lái)觀看藝術(shù)家們編排的舞蹈《小海螺號(hào)》。

（四）總結(jié)

老師：今天我們一起來(lái)到美麗的海南島，用海螺喇叭吹奏優(yōu)美的歌曲。 同學(xué)們，你們幸福嗎？

學(xué)生：快樂(lè)！

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俪淮涡闹械男『Ｂ堇取? （唱著歌曲《小海螺號(hào)》，演奏著打擊樂(lè)，走出教室）

課后反思：

課后，各位老師給了我很多關(guān)于這堂課的寶貴意見(jiàn)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足，而這些不足更多是在小細(xì)節(jié)上。 例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲掌握不好時(shí)，應(yīng)先跟著鋼琴唱，而不是伴奏，以降低難度。 方法中對(duì)上行音和上行滑音的解釋?xiě)?yīng)該更詳細(xì)。 通過(guò)彈奏鋼琴來(lái)演奏升調(diào)，供學(xué)生聆聽(tīng)和辨別。 老師唱出上升的滑音讓學(xué)生聽(tīng)、辨別，同時(shí)讓學(xué)生找到被輕輕拋出去的感覺(jué)。 對(duì)長(zhǎng)音的解釋不夠清晰，簡(jiǎn)單地要求學(xué)生用伸展動(dòng)作來(lái)表達(dá)，時(shí)間上不容易把握。 讓學(xué)生在心里默數(shù)節(jié)拍，這樣唱起來(lái)就會(huì)更準(zhǔn)確。 如果你喜歡重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話(huà)，你需要多加注意這一點(diǎn)。 過(guò)渡語(yǔ)言不夠精致。 應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高課堂語(yǔ)言水平和技能。

課后反思：

這節(jié)課，老師們上節(jié)課后提出的問(wèn)題都一一得到了糾正，這次又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。 例如：課件的一些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善。 這首歌的難點(diǎn)在音調(diào)和滑音的處理上有點(diǎn)模糊，所以要重點(diǎn)練習(xí)。 打擊樂(lè)器的排列不夠合理。 在第一個(gè)節(jié)奏型中，雙喇叭和沙錘的位置互換，這樣會(huì)讓整個(gè)聲音更加和諧。

《小蝸牛》教案第9章

1. 教材

《小蝸牛喇叭》是人民教育出版社出版的四年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八卷第四課《水上歌》中的一首歌曲。 這是本課歌唱教學(xué)的重點(diǎn)。 第四課一共三課時(shí)。 下面我要講的是第一課的內(nèi)容，緊扣《小蝸牛》。 《小蝸牛喇叭》是一首旋律歡快活潑的兒歌。 歌曲通過(guò)“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達(dá)了孩子們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)自然的熱愛(ài)等美好情感。 歌曲為2/4拍子、羽毛調(diào)式、兩聲部結(jié)構(gòu)。

2. 談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容

本課的具體內(nèi)容包括：

1.感受并學(xué)習(xí)唱歌。

2. 處理、編寫(xiě)歌詞并表演歌曲。

3.拓展歌曲，延伸教育。

3.談教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用滑音和波音修飾唱《小蝸牛喇叭》，使演唱更加有活力、優(yōu)美。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自己作詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。

3、情感目標(biāo)：在歌曲的演唱、加工和創(chuàng)新中，自然滲透著“愛(ài)”的教育，激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等美好的“愛(ài)”情感和孩子們。

4、談?wù)劷虒W(xué)要點(diǎn)

1. 能夠完全利用裝飾音來(lái)演唱歌曲。

2. 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

3、滲透“愛(ài)”的情感教育。

5、教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自信地作詞和表演。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

彩課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、假魚(yú)串、小海螺等。

七、講道方法

根據(jù)新課程改革理念，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和推動(dòng)者。 根據(jù)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的小螺號(hào)的伴奏，完整、充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與、拓展想象力、大膽創(chuàng)新。 我采用了感覺(jué)鋪墊法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、興奮法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)，并共同發(fā)展。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣。 我設(shè)計(jì)制作了一套不用粉筆板書(shū)的課件。 歌譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等都在多媒體大屏幕上顯示，讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

八、講授方法

為了在學(xué)生中營(yíng)造一種輕松、民主、和諧的“我要學(xué)”的氛圍，按照教師的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的各種指導(dǎo)下，通過(guò)感受、欣賞，自然、快速地學(xué)會(huì)唱歌。方法靈活； 通過(guò)探索、討論和發(fā)現(xiàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)； 通過(guò)合作和想象來(lái)創(chuàng)新和發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。

九、教學(xué)流程

（1）有趣的活動(dòng)：在課堂開(kāi)始時(shí)，我會(huì)利用歌曲中的主要節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造節(jié)奏供學(xué)生模仿。 點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的信心，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）感受、學(xué)唱《小蝸牛喇叭》。

1.情景故事介紹。

剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想給大家一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。 請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？ （老師吹海螺號(hào)）你聽(tīng)到了嗎？ Now the will with a story about a child who loves to play the conch . 你想聽(tīng)嗎？ This child's name is . He lives by the sea and is the son of a . Every , my would face the sun and go . In the , my would face the sun and home with a full load. The 's life is happy and ! For , the is to go to the after every night, enjoy the , blow the small conch horn , and the boat back with the sound of the conch horn, to Come on, Dad! The to the " Snail Horn" again. (Play the song " Snail".)

2. Fan Sing .

to the of the new music , be to to music works and fully times, so that can learn songs while and them. 原因很簡(jiǎn)單。 Most of us learn a song by , not by the music score first and then the . The new and over . , I to enjoy the songs three times, and asked each ; such as 1. What is the mood of the song? 2. How is the "" in the song? 3. Show the music score. Watch and , and then what the song ? the ' , the and the above .

3. Learn to sing songs.

(1) Learn to sing the first part of the song.

the study, the were to find and how many times the glide . the the 's with and the use of the glide, the that the use of the glide can the mood of the song.

(2) Learn to sing the part of the song. Guide to find the new "" while to sing, and , can feel that "" can make the songs the of the sea, the of the beach, and the mood.

(3) The and the sing the song in full.

(3) of songs.

(1) based on the ' and , song and using , duet , , etc.

(2) to sing and flute well, and use to sing songs , the 's 's love for a happy life.

(3) Guide all to come to the front to , and the will .

(4) songs and .

1. Guide to that there are many in life, such as wind, rain, , the of , the of , cars and other . each group to and new , and the into to guide to their , , and their .

2. in , and in other will .

3. The the for the song: The small conch , beep-dee-dee , my to the boat and , the small conch , beep-dee-dee , my after to it. The conch , beep beep, is , will gain a lot, the small conch , beep beep, is being blown, to Abba on his . A sweet life, warm , , and .

4. and each play a role and sing , and songs.

5. and . The can play the role of , a boy can play , and a girl can put on a scarf and play the role of , and a story. For , how did show joy when his who came home with a full load? What kind of good food did his cook and what kind of wine did he when he got home? How did give his a good meal after the had a meal with Lele? Dad his , etc. the , the must guide the of the plot and in a to make the and his .

(5) and , and “l(fā)ove” . , give and to the of "love". You can ask the , how do you love to your at home? , the can the and say: I hope that all the will be of love, for and in , and . , as long as you have love in your heart, you will out of hands to help , and at the same time, you will also of hands to help you. I hope that the love of the will to every like , and I hope that all of the will and ! , !

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