北京市昌平區平西府中心小學打造“玉文化”校園。 通過基礎課程、綜合課程、實踐課程，讓學生從“識玉”出發，全面提高道德、知識、能力等，成為全面發展的學生。 “漂亮的男孩”。

2008年北京奧運會成功舉辦，金鑲玉獎牌生動詮釋了“以玉以德”的中國玉文化。 北京市昌平區平西府中心小學將“玉文化”引入校園，開發了一系列“玉”相關課程，將課程融入德育建設、學科教學、實踐活動中。 學校希望通過課程培養學生高尚的品格、豐富的知識、深厚的底蘊。

對“玉文化”的初步認識

《少兒玉石知識》是學校的基礎課，每個年級15課。 內容包括：玉文化知識、玉石原料知識、玉雕設計與制作、玉雕鑒定與鑒賞。

低年級課程從培養學生的興趣出發，讓學生在游戲中與玉建立情感，體會“玉石之美”的道理； 中高年級課程介紹各種玉石的奧秘，拓展與玉石相關的知識，讓學生對玉文化有初步的了解。

一年級課程有玩石頭、看石頭、挑石頭、洗石頭、裝石頭、石頭的奧秘、七彩石頭等； 二年級課程包括玉字的由來、挑選玉石、玉雕的分類、玉石的找家。 ETC。; 三年級課程內容包括玉苑一詞、玉文化詩詞、玉石傳說、小手鐲的設計制作等； 四年級課程內容包括成語豫園、文學豫園、獨山玉、設計玉雕掛件、玉雕。 吉祥圖案等； 五年級課程有岫巖玉、中國玉雕大賽、中國奧運玉文化、設計玉精靈、玉雕、小收藏家等； 六年級課程包括和田玉、中國傳統工藝、古今玉雕工具、玉雕名家、清代玉雕鑒賞、現代玉雕鑒賞、小型拍賣、玉石鑒定儀器與方法等。

以五年級第三課《岫巖玉》為例。 本課以德育、美育和科技為核心，包括玉文化、玉石原料知識、鑒賞鑒定三個部分。 通過小組合作，學生收集整理有關岫巖玉的相關資料，了解我國岫巖玉的發展歷史、起源及分類知識，培養學生的科學意識和探索精神。 通過動手實踐，學生掌握了岫巖玉的鑒別方法，學會了玉雕的分類，在欣賞玉雕的同時體會到玉雕所承載的文化內涵。

在《少兒玉石知識》課程中，《玉石雕刻紋樣》是非常重要的一部分。 每個年級都會安排相關知識，如二年級的“云紋”、三年級的“連紋”等。四年級的“紋紋”學習以德育和美育為主，涵蓋了三個方面：主要領域為文化、欣賞和設計。 讓學生了解谷紋與自然的關系，進而實現勞動人民的美好愿望，懂得尊重自然的重要性。

綜合課程的探索與實踐

在開展基礎課程的同時，學校還將組織各學科開展“玉文化教育一體化課程”的探索與實踐。 語文系《玉文化三字經》、《玉文化詩詞創作》、《玉文化成語故事》，數學系《測量玉的密度》，數學系《玉的英文解說》英語系、美術系的《小玉雕制作》、音樂學科的《玉詩朗誦》、《玉文化歌舞劇》，體能的《玉龍花隊》教育學科等，都注重培養“仁、誠信、智、律、雅”的美好品質，“玉美童子”進行研究。

《中國人愛玉》課程以語文學科為基礎，以漢語中的“玉字由來”、“字玉聯系”、“成語玉聯系”、“文學玉聯系”為主要內容。 《兒童玉石識別》課程。 師生們共同收集整理了與玉文化相關的詞語、短語、成語、詩歌、文學作品等。 在學習過程中，學生們了解了玉文化的歷史典故和經典玉雕的傳承故事，也了解了人們賦予玉雕的價值。 美麗的意義。

《設計與制作小手鏈》是一門藝術課。 美術課程標準中的“設計與應用領域描述”指出，學生要感受各種材料的特性，合理運用各種材料和工具進行生產活動，提高動手能力。 本課程讓學生對加工好的玉石材料進行二次設計制作，然后與彩色繩子組合，最后嘗試制作出具有自己特色的玉石小飾品。

除常規綜合課程外，學校還開展與學科教學相結合的延伸實踐課程。 通過學習《祖國的行政區劃》，同學們了解到我國是一個地大物博的國家，了解了煤炭、石油、天然氣等資源； 通過《少兒玉石識玉》課程，同學們了解了我國玉石的產地和產量。 我對相關知識也有了一定的了解。 因此，老師結合《我們的祖國》和《錦繡中華》兩個單元的知識，結合校本課程內容設計拓展活動，讓學生在活動中提高收集數據和處理信息的能力。 。 從玉文化的角度，學生可以進一步了解祖國豐富的資源，感受祖國博大精深的歷史文化。

《中國四大名玉英文解說》是一門英語學科實踐課。 本課采用“合作拼圖”的模式，讓學生運用所學的英語知識展示和介紹中國四大名玉的名稱、顏色、產地和經典作品。 。 再比如，《玉石中學數學，大人生》就是一門將面積、體積、估算與玉石結合起來的數學練習課。 “讀石、寫字、畫石”和“讀評書‘五德’”是中國的學科實踐。 這些實踐課實現了學科教學、學生活動和玉文化教育的有機結合。

古人云：“玉不琢，不成材；人不學，不知義”。 學校以玉的“仁、義、智、勇、潔”五德為基礎，提出重點培育具有“仁、信、智、律、雅”美好品質的“玉”。 “美少年”，讓玉文化融入學校德育建設，真正在師生心中扎根。

從二年級開始，“青少年玉知識”課程在每個年級都有德育環節，包括二年級“玉勇氣”、三年級“玉潔”、四年級“玉智慧”、以及五年級的《玉智慧》。 一年級《玉義》，六年級《玉仁》，等等。

學校還開展了“玉文化”主題教育月：開學時的“玉潔”月，重點教育學生遵守常規、注重自律； 三月、十月“玉仁”月，教育學生仁愛互助； 四月、十一月“玉儀”月，教育學生內外一致； 五月、十二月“玉智”月，引導學生博學多思； 一月、六月的“玉勇氣月”教育學生不畏困難，堅強勇敢。 勇敢的人。 在同一主題下，各年級根據學生的年齡特點設計不同的活動，力求通過德育讓學生擁有“玉品”。

每個學生都是一塊“玉石”

為了增加學生的興趣、減輕學生的負擔，教師們一直在探索將學科教學與“玉文化”相結合的“大作業”。 教授完圖形的組合后，數學老師要求學生利用圖形的組合來設計玉石圖案； 語文老師結合教學內容設計了玉成語、玉古詩詞、三國人物的“玉德”等作業。 “大作業”將知識學習延伸到課外，讓學生根據資料查閱、訪談、調查等對學習材料進行整理、分類，通過寫、畫、制作等實踐過程完成作業，實現邊干邊學、學中帶教。通過做。 ，在完成作業的過程中感受玉文化的影響。

2018年，學校創新性地提出了學生美育新內容——少兒玉雕畫。 孩子是天生的雕塑藝術家，而兒童繪畫是最自由、最簡單、最樸實無華的藝術。 幸福與夢想付諸實踐，每一件“兒童畫玉雕”作品都在學生們的手中栩栩如生地描繪出來。 他們或直率、或幼稚、或大膽、或夸張，沒有任何限制。 作品情感豐富，想象力豐富，立意新穎，意境優美，直接反映了學生的內心世界。

在課程建設的基礎上，學校還開展了以玉文化為主題的校園文化建設，確定了“雕玉”和“賞玉”兩大主題。 以“雕琢玉石”為主題，意在教育學生領會先賢“玉不雕琢，無用武之地”的名言，鼓勵學生勵精圖治，早日成才； 《賞玉》的主題意在將玉與人進行比較：每個學生都是小菜一碟。 玉蘊含著個性之美，教育學生樹立自信，向他人展示自己的美麗。

“玉文化”課程建設是一項系統工程。 除了玉文化相關知識主線外，校園文化的滲透、學科知識的融合、德育活動的開展、核心能力的落實等都需要學校深入思考、全面落實。 學校將不斷挖掘中華優秀傳統文化蘊含的教育資源，不斷優化課程體系，積極探索教育教學的途徑和方法，將各種類型、形狀的“原玉”打磨成獨特的藝術作品。 。 。

（作者單位為北京市昌平區平西府中心小學）

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