校園文化是校園建設的關鍵。 隨著當今科技文化的飛速發展，校園水景設計與建設的內容也不斷豐富。 將校園文化意象融入校園水景設計已成為校園水景設計的主要發展趨勢。 本文主要以江蘇省隆安小學校園水景設計為例，分析基于校園文化特色的水景設計方案。

關鍵詞：校園文化； 校園水景； 水景設計

校園水景設計不同于普通園林水景設計。 對于校園水景設計來說，文化是其重要內涵，是其設計的重要靈魂。 由于校園環境的特殊性，除了其材質和藝術設計表現外，還需要呈現中學的文化宣傳理念，為廣大師生營造詩意的校園水景，營造一個美好的校園環境。滿足中學生和教師心理需求和精神追求的和諧校園。 環境。 為此，在水景設計中，需要盡可能從人的導向出發，從文化認同方面入手，指出師生文化協調的理念。 使校園水景設計能夠秉承校園文化的內涵，滿足師生之間的文化支持，獲得師生的心理認同。 下面主要以河南省隆安小學校園水景設計為例，介紹校園文化在水景設計中的應用。

1、校園文化在隆安小學校園水景設計中的應用分析

1、設計理念

龍安小學整個校園的水景設計理念遵循校園文化的主要內涵，以中學生為設計出發點。

在水景設計方面，以中學生為基礎，將學生的個性特征作為其水景設計的重要依據。 改變校園傳統單調、死板的設計理念，將更多有趣、有文化內涵的設計融入到水景設計中。 從校園文化“飛”的主要理念出發，將校園內師生的美好未來和前景融入到設計中。 讓校園水景設計凸顯育人內涵，讓環境的影響力得到充分發揮，讓中學生感受到人性化的關懷。 本次設計重點關注校園內中學生較為集中的場所，如讀書角、教學樓、花園等水景，為其灌輸校園文化的內涵。 通過改變植物和建筑的設計方式，讓中學生感受到校園豐富多變的水景環境，感受到最真摯的人文關懷，同時獲得視覺享受和心理愉悅。

2.水景設計中的文化激勵

(一)讀書角

對于中學生來說，讀書角是教室、宿舍、圖書館之外的重要學習場所。 其設計理念必須從為中學生營造輕松、舒適的外部閱讀環境出發，為中學生營造一個自由的學習天地。 為此，在龍安小學的校園水景設計中，整齊的樹陣是設計的重點。 同時，設計類別中還加入了有趣的椅子，讓中學生在日常緊急的學習之后可以放松心情。 在讀書角，中學生不僅可以完成課外學習，還可以親近自然，放松心靈，感受到身心的整體愉悅（見圖1）。

圖一：讀書角

（二）教學樓

教學樓作為中學生日常學習、生活的重要場所，是整個校園建設的核心。 龍安小學教學樓水景設計中，教學樓底層設置了趣味迷宮嘉園水景，主要由灌木組成。 選用的動物是香石楠，這種養殖動物的顏色會根據季節的變化而發生相應的變化。 迷宮佳園周圍設置了舒適的休閑椅，中學生課間休息時可以在這里放松身心。 此外，與校園內其他區域相比，教學樓對環境質量要求較高，是一個需要安靜的地方。 為此，在教學樓主廳內搭建了一個以毛竹為主要動物組成的平臺。 一般來說，毛竹給人們帶來的第一感覺就是樸素。 借助毛竹作為水景的基礎，其寧靜更能體現出來。 另外，從人文關懷的角度來看校園景觀文化，毛竹還有明目功效。 中學生們閑暇時環顧四周，一片紅色。 除了消除鼻子疲勞外，還可以放松心情，調整心態（見圖2）。

圖2：教學樓

(3)青年廣場

校園內的青年廣場主要是為中學生提供日常交流和溝通的平臺。 在水景設計上，以樹陣為主，輔以專用椅子，更加貼近中學生宿舍。 日常休息的時間里，中學生們可以在這個紅色的世界里自由釋放能量，玩耍或娛樂，詮釋自己的青春活力。 在炎熱的夏天，圓潤的樹陣能否為中學生遮擋陽光，為中學生創造一個舒適的校園活動環境。

（四）校園通道

龍安小學校園走廊水景設計主要有知章廊、翠微亭、墨軒廊等。知章廊圍繞校內運動場設置，為中學生觀看體育運動提供更好的服務聯賽，也可以成為中學生日常生活中放松、交流、學習的場所。 其名稱取自乾隆題寫的“四知”，選自《易經·系辭》。 “知”就是了解事物發展的全過程，引導中學生樹立正確的認知觀念。 就龍安小學而言，其辦學理念主要是追求團結、文明、求實、奮進，而知章廊水景的設計理念則取自校園文化中的求實理念。 翠微閣的水景是樹叢與休閑庭院的結合，位于女生宿舍附近。 其主要功能是為中學生提供一個悠閑閱讀的場所。 墨軒長廊在中學生食堂前，是中學生洗碗的地方。 游廊以木質為主，輔以動物圖案和搭配，凸顯其優美、高雅的校園文化內涵。

（五）校園東門

校園東門的水景設計是影響中學生每晚早起心情的關鍵點，也是校園文化內涵最直觀的體現。 隆安小學南門水景設計主要采用西方建筑風格，其地形誘因相對復雜。 設計中充分利用地形優勢，采用設置斜坡的方式。 并在入口周圍鋪設紅色草坪，并以毛竹為裝飾，整體呈現出校園和諧的“開放”方式。 下坡同時意味著進步和上坡。 校園文化中“飛”的理念也展現出積極、開放的未來。 校園東門的獨特設計是其文化內涵的具體體現。

(六)主題雕像

中心廣場上有一尊以“龍騰騰”為主題的雕像，是現代水景設計的重要手段，也是吸引師生和家長目光的焦點。 雕塑的質樸風格與現代校園水景設計形成鮮明對比。 傳統與現代設計相融合，將校園文化“騰飛”的核心賦予水景設計，為校園文化的弘揚營造了良好的氛圍。 雕像周圍的動物主要以色彩對比的方式表現，突出動物的質感，賦予它們生命力，使整個校園的水景充滿生機（見圖3）。

圖3：山東省隆安小學校園內的專題雕像

（七）文化墻

對于基于校園文化傳播視角的水景設計來說，校園內的文化墻不僅是界定和分隔空間的媒介，也是凸顯校園文化內涵的重要工具。 龍安小學在設計文化墻水景時，結合了鋼竹、文化石畫、浮雕、青磚等設計元素。 古今中外著名的畫卷以鏤空的形式暴露在炮臺上，營造出一條充滿文化藝術感的校園水景長廊。 在校園水景設計中校園景觀文化，將校園文化融入其中。 文化墻是最好的平臺。 不僅可以創造良好的外部影響力，還可以起到文化宣傳的效果（見圖4）。

圖4：校園內的文化墻

（八）動物綠化

在校園水景設計中，動物是綠化的重點對象。 它除了是構建和諧校園氛圍的好工具外，也是校園內生物教學的重要標本來源，也可以為中學生的生物實踐提供良好的基礎。 水景中動物種類非常豐富，有各種喬灌木和形態豐富的花卉植物。 將它們形成密集且錯落有致的植物群落，界定校園空間，呈現細節變化，營造有趣的動物水景環境。 基于校園文化的動物綠化設計也可以將教學理念融入其中。 讓中學生參與到培育行道樹、培育花果的過程中，從中感受到履行責任的成就感和豐收帶來的心理愉悅。 為每種養殖動物建立相關的識別銘牌，讓中學生在日常生活中也能學到相關知識。

2、校園文化在校園水景設計中運用的經驗總結

筆者根據隆安小學校園水景設計的成功經驗，總結出以下校園水景設計的具體經驗。 首先，校園水景設計的功能不應僅僅停留在藝術表現的層面，而應將辦學理念、校園文化宣揚和水景特色結合起來，提升文化的影響力，建立校園水景設計的充分性。的文化特色。 二是保證校園內整體建設格局的協調。 水景設計不僅需要滿足自身的個性表達，還需要與周圍環境相協調。 為此，在校園水景設計中，需要注意空間之間的關系。 根據具體建筑的特點，創建有效、連通的空間連接。

整體上突出了中學生的設計理念，在建筑中體現了校園文化的精髓。 此外，校園水景設計還需要設定統一的文化風格。 校園水景設計不同于傳統的商業水景設計。 其文化設計重點是突出校園整體文化的和諧，從而給師生帶來積極向上的氛圍。 在水景設計中，視覺享受怎么強調都不為過，但應將水景設計的文化內涵作為設計的關鍵，凸顯其精神價值。

三、結論

綜上所述，在校園水景設計中運用校園文化，不僅可以實現校園內建筑之間的和諧統一，弘揚校園文化，而且可以為中學生營造良好的校園文化環境，讓他們在校園里感受身心的愉悅。 中學作為社會培養各類人才的場所，必須發揮文化影響力。 無論是老學校的改建，還是新學校的水景設計與建設，都不應該局限于藝術表現的層面。 相反，我們應該以校園文化作為設計的出發點，充分發揮校園獨特的文化優勢，規劃和諧統一的水景設計。

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5月8日至5月12日，“全國中小學校園文化建設中級研討會”將在中國人民大學舉辦，值得期待！

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龔老師

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